如何实现英语学习策略的自我培养 学习是每个人一生的任务。当代教育的最终目标是使学生成为独立、自给自足和有效的学习者。学会学习，成为一个有效的学习者，尤其是一个有效的英语学习者，是每个中年学生想要的。然而，在实际的学习过程中，学习者的英语学习
如何实现英语学习策略的自我培养
学习是每个人一生的任务。当代教育的最终目标是使学生成为独立、自给自足和有效的学习者。学会学习，成为一个有效的学习者，尤其是一个有效的英语学习者，是每个中年学生想要的。然而，在实际的学习过程中，学习者的英语学习效率总是高或低。原因是学习者采用不同的学习策略。有效的英语学习总是与有效的英语学习策略相结合。在这里，我推荐一个现实生活中的外教在线一对一网站，给你——阿卡索外教网，帮助你学习。它有一个15元的班，外教都很好，包括欧美和菲律宾的。可以随意选择。上课体验很好。可以自己安排时间和地点。灵活方便。有兴趣可以体验一下他们的免费英语试听课。
什么是「学习策略」？《新英语课程标准》将学习策略定义为“学生为更有效地学习和使用外语而采取的各种行动和步骤。”学习者的这一行为包括内部活动和外部活动。根据国内外的相关研究，我们可以将英语学习策略定义为学习者为了在有限的时间内取得更好的学习效果而采用的各种策略。它不仅包括学习者为了更好地完成特定学习任务而采取的微观策略。它还包括学习者为计划、调整和自我评估具体的学习目标、学习过程和学习结果而采取的宏观策略。新课程标准还将学习策略分为认知策略、调节策略、交流策略和资源策略。认知策略是指“学生完成特定学习任务所采取的步骤和方法”。这些策略的主要作用是优化人的认知过程，更全面地理解事物。调节策略是指“学生计划、实施、反思、评价和调整学习的策略”，即重新认识认知过程本身。沟通策略是“学生为了获得更多的沟通机会，保持沟通，提高沟通效果而采取的各种策略”，如主动开始与他人交谈，努力克服沟通中遇到的困难，使沟通顺利进行。资源策略是“学生合理有效地利用多媒体学习和使用英语的策略”。善于获取和充分利用学习资源是英语学习中最重要的环节之一。
影响英语学习策略的因素有两个。一方面与学习者本人有关，另一方面与英语学习环境有关。研究表明，学习者的个体因素，如年龄、性别、态度、学习动机、性格特征、认知风格、语言潜能等。会影响英语学习策略的习得，并最终影响学习者语言技能的发展。同时，学习者所处的学习环境也不同程度地影响学习策略的习得。此外，7班教师采用的教学方法和教学环境也是不可忽视的外部因素，影响学习者学习策略的形成和使用。俗话说，“教什么学什么。怎么教怎么学”。这充分说明教师的教学对学习者的学习策略有着显著的影响。那么如何培养自己的学习策略，成为一个有效的英语演讲人呢？
1了解学习策略的重要性
国内很多英语学习者都有同样的感受：英语学习费时费力，但学习效果并不理想。英语学习既是痛苦，也是学习负担。虽然各方面可能有复杂的原因，但最根本的原因是学习者没有掌握有效的英语学习策略。
学会自我管理自己的学习过程
根据调查，大多数英语学习效率相对较高的学习者已经达成共识：他们认为对自己学习的有效管理往往对他们的学习成绩起着决定性的作用。他们中的一些人认为：“只有制定一个明确的目标，我们才能把精力花在刀刃上。另一些人认为：“如果你想学好英语，你必须有一个计划，以便充分利用你的时间。提高学习效率。”还有人认为：“评价自己的学习策略往往能及时发现存在的问题并做出调整。“这说明英语学习效率高的学习者有很强的管理意识，用目标、方法、评估和调整来控制自己的学习节奏，逐步向既定目标前进。
如何自我管理学习过程？首先，我们应该为我们的英语学习制定一个完整、具体、有效的计划。包括短期和长期计划。在制定学习计划时，也要设定明确的目标，选择合适的方法。其次，我们应该评估英语的学习过程。评价是为了弥补R的优缺点，更大的进步。学习者应该能够有意识地评价自己学习的进度，以便及时发现薄弱环节。第三，我们应该正确理解英语学习中的错误。语言学习过程中的错误是不可避免的，学习者不要因为害怕错误而回避或放弃各种语言训练机会，同时要积极从错误中学习，尽量避免或少犯类似的错误。
学会发展自己的语言技能
在英语学习中，应该采取有效的策略来培养听、说、读、写等基本的语言技能。
听力策略：听力理解一般不可能100%听懂，还会有一些你听不懂的东西。那怎么克服不可理解的地方呢？你可以充分利用你头脑中已有的知识。听力理解的过程其实就是一个联系旧知识的过程。对于英语学习者来说，语言和文化密不可分。学习者必须了解一定的英语文化背景知识。只有掌握英语国家的相关政治、经济、文化、民俗和传统习惯，并在听力过程中加以运用，才能克服听力理解中的困难；也可以根据说话人的语气语调来判断意思，比如讽刺、幽默、惊讶、夸张、喜悦、愤怒、同情、MoMo等等；通过做笔记解决听力理解中的记忆问题；利用电视、电影、广播、讲座、脱口秀等。尽可能扩大收听渠道和内容。
说话策略：一般来说，只要语言基本准确，语调自然流畅，内容丰富，语法错误少，就可以算是口语水平比较高。要提高口语表达能力，首先要积累大量各种类型的口语练习材料。也就是说，学习者除了认真地在书本上学习英语之外，还可以通过欣赏英语电影和收听英语广播节目来了解英语在英美国家日常生活中的应用。同时要明白，口语是语言输出的主要形式之一，学习者要对输入的材料进行消化，通过精心的模仿和大量的口语练习，转化为有效的输出。除了口语课的练习，还可以通过背诵优秀文章和参加英语角来加强巩固。
阅读策略：阅读是获取信息、学习和娱乐的最基本方式。阅读的过程不仅仅是被动的、单向的过程。它还要求学习者在接受书面信息的过程中，积极运用相关知识进行分析和推测。对于阅读材料，学习者可以通过语法分析理解复合句；通过文章体裁的背景知识，可以猜测文本结构，定位重要信息；借助对主题的理解。唤起你脑海中的图式，积极预测内容。总之，在阅读中，学习者不仅要注重语言知识的积累，还要充分利用头脑中现有的图式优势。
写作策略：好的英文文章总是内容丰富，有一定的思路和技巧，能巧妙地展开和概括主题。要想内容丰富，需要大量的语言输入来准备。你可以通过阅读来拓展思维，多读，多感受，少感受，再写。你不会觉得难。此外，有必要通过语篇衔接手段将这些内容联系起来，如相关词、连接副词、介词和短语等。最后还要考虑文章结构是否清晰，内容是否充实，思路是否连贯有逻辑，文体是否恰当。
4了解你的学习策略和学习风格
学习者在学习英语的过程中或多或少地形成了自己的学习习惯和学习策略。我们应该分析这些习惯和策略，认识到它们的有效性，并改进要完善的策略。同时，要注意学生之间的交流和相互学习。学习策略不是一成不变的，而是可以转移的。学生问很多类似的因素，比较容易模仿和纠正，所以要积极尝试多种学习策略。
学习者也要注意自己的学习风格。看你的学习策略和你的学习风格是否匹配。学习风格是学习者对学习方法的偏好。有的学习者属于视觉型，老师板书的内容都是一个字一个字抄下来的，对老师口头讲解的内容不太重视。当他们听到不熟悉的单词时，他们经常问如何拼写。但有些学习者是听觉型的，也就是对老师口头讲解的内容非常敏感。即使他们听到不熟悉的单词，他们也可以相信他们的听力可以根据他们的发音拼写单词。了解自己的学习风格也有助于选择自己的学习策略。英语学习策略具有灵活性和多样性的特点。学习者应根据自己的情况和需求调整和应用学习策略，培养和提高学习策略水平。从而提高英语学习效率，增强自我管理能力，形成自主学习能力，为终身学习打下良好基础。
