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怎么锻炼孩子英语口语思考能力呢



在少儿英语学习中,只有全身心的专注,才能夯实思维习惯基


在少儿英语学习中,只有全身心的专注,才能夯实思维习惯基础。而在孩子的学习成长过程中,只有在童年时候,3-8岁启蒙阶段,行为和表达是天真无邪的。当一件事还没做完,又开始想着做第二件事,就像平时说的“吃着碗里,瞧着锅里,三心二意”。为了节约时间,就开始追求技巧了;为了解决考核,就忽略了过程的努力,只在结果上下功夫了。日常生活中,家长和孩子互动和沟通的时候,也是关于事情的处理。希望孩子能把事情弄清楚,家长就要先教好。不要只寄希望于课堂和老师,因为在课堂上,老师教的是知识和方法,而行为和思考的过程,是老师替代不了的。那行为和思考来源于哪里呢,就是日常生活的事情中。在行为和表达的过程中,结合情景来思考的质量。

很多时候,孩子在英语听说读写上能力很强,是老师教的吗?很大程度上,取决于家庭环境下的熏陶和培养。在课堂上,孩子才能表现得游刃有余,生活活泼的思路,是基于对事物的认知。在对事物的认知上,孩子是跟着家长学会的。并不是说,孩子在上课之前就不会认知,上课之后才会认知。而听说读写技能的传授,必然是结合了事物。所以,老师考核孩子的时候,是在事物上来检查的。那孩子学习的时候,为什么不能在食物上下功夫呢。那事物是什么呢?在内为事,在外为物。当孩子能认知物体的名称,就是完成了想要预期的事了,完成了之后,并产生了情感或需求。而孩子的主导和创新,就是建立在这种情感或需求的基础上。

在阅读故事的时候,是锻炼英语思维的重要过程。英语故事讲的是什么呢,是孩子使用自己的思维去阅读作者的思路。以自己的实践去印证文字或发音的情景。在少儿英语学习中,孩子之所以能够感到快乐,是能够阅读到自身快乐的实践体验。英语课堂就是一本书,老师寓教于乐的教学,是为了让孩子在轻松的氛围中,有快乐的感受。如何才能让这种快乐延续,就是要寄寓英语故事上。课后呢,让孩子分享故事的过程,就是在分享自己的行为和表达。当孩子表达出来的时候,就是在基于自身的感受,结合方法,从而把事情给描述清楚。让家长能够听得明白,孩子也会因此而感到快乐。此时,家长也可以给予辅导和延伸,从而更有效地培养孩子口语思考能力。
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