木工师傅教徒弟的是基本操作，而娴熟的技巧和功夫是要靠自己在实践中琢磨，在不断失败和成功中磨练。少儿英语学习，老师虽然重在教，也是辅助作用，而主体还是在孩子本身；老师或家长是通过言行举止，言传身教来影响和改变孩子，以达到教学的目的；使得孩子
木工师傅教徒弟的是基本操作，而娴熟的技巧和功夫是要靠自己在实践中琢磨，在不断失败和成功中磨练。少儿英语学习，老师虽然重在教，也是辅助作用，而主体还是在孩子本身；老师或家长是通过言行举止，言传身教来影响和改变孩子，以达到教学的目的；使得孩子学有所获。寻找并放大孩子的优点，激励并鼓舞孩子的学习劲头；在众人面前不必去过分夸耀和批评孩子，都会放大孩子的心理影响；该做的，做好就可以了。少儿英语是语言学习，学了少儿英语就是为了学以致用，为了沟通交流；那为什么不直接在沟通交流中去学习呢？从实践中来，到实践中去，不脱离语言环境；就像鱼儿离不开水，每天听一些理论，为什么不让孩子在模拟环境对话和交流中，游戏环节中去体会和感受到英语的魅力呢？就像一个人，你不去发现它的优点，就会一直感觉不到它的好；少儿英语学习也是这样，教孩子的同时，也要引导和启发，去发现英语学习的奥妙和趣味，感受语言给孩子带来的快乐感受。
家长要不要陪伴呢？启蒙少儿英语学习，孩子当然比较喜欢和家长一起课后辅导；家长可以不会英语，但是不能不懂得如何陪伴孩子学英语；可以让孩子给家长阐述所学的内容，家长给予赞美和支持；家长可以不知道如何辅导孩子学英语，但是不要在孩子该复习的时间和视野范围内，忙家长自己的事情；特别是3-6岁的孩子，印随效应比较强，家长在旁边忙看电视，玩手机；孩子怎么能安心去复习呢？其实这个时候也是孩子养成复习习惯的关键时期，有的家长总是批评孩子，放学之后不做作业；不是孩子不去做，而是从小课后辅导和复习的时候，家长没给孩子环境，让孩子养成复习做作业的习惯。复习方式和巩固消化的心态，是由家庭环境和家长言行举止所影响的；可以在孩子面前给孩子一个学习的环境，也可以听孩子认真读少儿英语，让孩子在家长面前唱所学的英语儿歌，拼读所学的词汇；家长只需要认真去聆听就可以了；因为很多时候，如果家长不认真，孩子也就没什么兴趣了。
复习方式是由环境影响，而复习方法和孩子理解能力，老师教学方法有关；也就是根据老师的方法来复习，当小朋友还不能跟着老师复习的时候，家长就要通过老师的方法来教孩子怎么去读，怎么拼，默写，默读，认知和理解，这个复习的质量和效果，会直接影响到孩子学习；学而时习之，学只是前提，习是过程，缺一不可；只学而不去练习，就不能抓住问题的重点，思考和理解就不能成为自己消化的知识点。很多时候，只去学，而不懂得复习，不懂得思考和理解，那只能照搬照抄课本上的知识；所以学习方式不仅是表现在形式上，更重要是思维练习，也就是怎么听老师所教的内容，每个人理解能力不同，所得到的结果和程度也有差异；就像不同的人，站在不同高度，所看到视野也不同。
老师所教的知识点，包括少儿英语的词汇，发音，语法，句型，阅读，听力，写作等，训练孩子的是听说读写能力，但是也是通过孩子听说读写能力来记忆和掌握少儿英语的；同一个班级，有的孩子学习效果好，有的效果一般，并不一定都是老师教的问题，更多是孩子课后复习质量和理解能力培养不同；日积月累，孩子理解和消化的质量就能凸显出来。每天进步一点点，量变就会形成质变。不仅在知识点，更在能力和习惯上，关注孩子，取长补短，去粗取精，扬长避短。
