语言学习是一个复杂的过程，承载着大量的知识内容，成为当前学生学习的难点。英语口语是英语学习中最关键的部分，可以让学生更多地学习语法和词汇，提高对英语的掌握，提高英语的应用。 近年来，在小学英语课堂教学中，教师往往注重学生的英语知识学习，而忽
语言学习是一个复杂的过程，承载着大量的知识内容，成为当前学生学习的难点。英语口语是英语学习中最关键的部分，可以让学生更多地学习语法和词汇，提高对英语的掌握，提高英语的应用。
近年来，在小学英语课堂教学中，教师往往注重学生的英语知识学习，而忽视了学生口语表达能力。因为没有说英语的机会，使得小学生的英语思维能力很难提高。无论是在生活中还是在课堂上，教师都没有形成良好的交际氛围，缺乏良好的教学情境。学生仍然使用母语进行交流，未能正确认识口语交际的重要性，应试教育过分强调考试成绩水平降低了他们对英语口语的重视，削弱了他们的英语能力，形成了“哑巴英语”教学模式。
受传统教学观念的影响，小学英语教师仍然采用传统的教学模式，无法适应时代的发展，未能将信息技术带来的便利应用到教育中。教师采用“黑板”教学法直接向学生灌输口语知识，让学生被动接受英语知识内容，无法获得足够的锻炼机会，无法提出学习过程中面临的问题，导致学生口语交流学习中存在偏差，出现大量发音错误，大大降低了课堂教学质量，影响了学生口语能力的提高。
在学习过程中，学生会形成一种积极和消极的学习心理。对于英语口语的学习，学生往往会对父母、老师、同学和环境因素产生恐惧。他们普遍害羞胆小，不敢在众人面前说英语，也不敢公开发表自己的英语。甚至学了很久也无法用英语口语正常交流。对于英语基础薄弱的学生来说，他们的恐惧最为严重。有时老师要求他们站起来回答问题，他们也会无法流畅地表达自己，也无法用脑思考英语表达方式，从而进一步导致学生的口语交流能力下降。
