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0-12岁孩子零基础怎么学习英语 摆正内心“犹豫”的思想态度就好



我教女儿英文生字,目的不是要她“背”,而是要她会“拼”,首先要她会读,要她把第一个音节响亮地读出来,然后是母音和尾音。 读英文要大声,要放胆,读了要知道自己是在读什么才可以写出来。她重复地把一个单字读了多遍后,已把字的发音掌握好了。 第二步


我教女儿英文生字,目的不是要她“背”,而是要她会“拼”,首先要她会读,要她把第一个音节响亮地读出来,然后是母音和尾音。

读英文要大声,要放胆,读了要知道自己是在读什么才可以写出来。她重复地把一个单字读了多遍后,已把字的发音掌握好了。

第二步是在用卡纸做成的三角巧克力筒上,把选中的英文字母插上。她需要凭听觉把我读出的每个音节找出,在寻找时会自然地边跟着我念,边寻找,这样不单巩固了读的能力,也即时把字认着了。

找到后,她会高兴地把“三角巧克力筒”高举给我看,我即时便可以知道她是否已掌握了。女儿这样学拼音,学得高兴,不再害怕念生字。小孩子的脑部活动愈多,愈能增长记忆,增进智慧,这与身体要多做运动没有分别。

02不用默英文

英语不是我们的母语,我们不应盲目地套用人家的方法用在自己的孩子身上。看看我们的孩子吧!虽然他们在小学已学懂了不少英文字,但看见他们愈来愈吃力的时候,我们便应反思一下,我们的方法和想法是否有错?

太心急,跟人家的孩子比较是我们常犯的毛病。看见别人的孩子能随口串出大堆生字来,看见孩子的表哥表弟已懂了那么多生字,自己便不敢不急起直追。你又追我又追,结果便成为一种社会现象——愈早懂串英文生字的孩子便愈“聪明”了。

我们可以做的是在学校的家长会里向学校反映意见,要不然便只好自己来教了。要孩子记a,e,i,o、u这五个响音字母时可以跟他们说:“An Elephant In Orange Underwear”,加上你的精美图画,孩子自然高兴地记下来了。

03不要奢求

孩子由出生起便不断地听着你说话,到开始自己能讲话,一直到入读小一之前,总共听了差不多二万小时的广东话。

为什么他们刚入读小一,便要又会读又会默他们可能只听了数百小时的英语呢?要对孩子公平一点,便应该让他们也先听和讲回那二万小时的英语,然后才要求他们会读会默英语吧!

由小一开始便默句子,至小三便要默小段的文字,这在英童学校里可能是要到高小才会默的。别以为可以暗自欢喜我们的孩子比别人强,这只是不正常现象的不正常开始。

起步起得不好,只学会强记生字的孩子,哪能记得数以千计的英文字?所以不应该去强记,而是先会去听,学会去读。读音听得准便能写出来,写了出来也能读得准,所以不要强记。

04不正常的发展程序

“我的孩子正读P.2,默的英文已经很深,且还是一句句的短句。我经常帮她温习,但她很快便忘记了,总是读不上心的!”为了孩子的默书问题,母女俩都不开心,连周末也要留在家中温习。

“能够读得好的孩子也有,但这不是正常的发展程序,小孩子应该在高小才开始默短句。”听到我这番话,她有点不相信。

“学前教育应只着重在培养孩子听的能力,多听、多读;能听、能读,而不是要死记。”我尝试说服她。“到小一,老师便要默字了,人小学前不多懂些生字会更辛苦。

“这是家长与校方造成的,家长觉得孩子学了的字要会默,家长的期望愈高,老师的要求便愈高。不默书,老师高兴,孩子高兴,只有家长不满意,结果校长也不满意。”

“那即是说是我们对孩子有错误的期望,因而害了自己的孩子?”她开始有点明白。直至初小,孩子都只是要多听多读,能听准了,便可凭听来的音节而把字写出来,但也只需要写一些单音节的字。

小一的只需在听到at时填上一个‘P’字在‘at’之前,因为他听得准,便可写出‘P’字来,根本不用背生字。若靠死背生字,就要记熟了才可以默出来。那么,如果记不熟,再过一天便不会默了。
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