在英语教学中，经常看到学生不想说话或想说话时找不到合适的语言。他们害怕说话，不同程度的羞于说话。以下小系列带给你英语口语表达方法及相关内容，供你参考。 小学生英语口语表达技巧 积累词汇 词汇的积累是每个英语学习者都需要经历的过程。没有一定的词
在英语教学中，经常看到学生不想说话或想说话时找不到合适的语言。他们害怕说话，不同程度的羞于说话。以下小系列带给你英语口语表达方法及相关内容，供你参考。
小学生英语口语表达技巧
积累词汇
词汇的积累是每个英语学习者都需要经历的过程。没有一定的词汇积累，在写作中表达自己的观点其实并不顺利。试想，我想写一段话，但是后面写不出一个很重要的字。背句子的时候可以用词缀记忆，类似单词记忆，但更重要的是重复，重复是记忆之母。
记住常用的语法结构
英语中有很多短语结构，比如简单的想做某事。帮助某人。做某事。记忆更多的词汇结构可以帮助学生快速组织句子，减少思考时间，有效提高书面表达能力。
背诵书中的例子或短语
课本上的范文都是精选出来的，里面有短语结构和可以学习的新拼写。背诵这些范文或短语，可以轻松积累常用短语结构和动词的词汇，增加你书面表达的自信。
举行英语作文比赛
英语作文比赛是测试书面表达能力的一种常见而有效的方式。通过参加比赛和测试你的英语水平，你可以锻炼你的临场发挥能力。
英语应该大声朗读
英语是母语，语言学习只能通过实际的开口来读和说，可以合理的增加表达能力。有的同学喜欢背心里的单词和课本，觉得自己200常用口语更精通。结果他们一开口就支支吾吾，这就是他们不出声的原因。所以，学英语一定要朗读。
注意单词的语调升降
英语中有降调。一般来说，表达某种暗示的句子用降调，比如陈述句、祈使句；而主张怀疑、不确定的句子使用升调，最常用的句子是一般疑问句。把握好升调和降调，可以让你的口语更加地道。
敢于用英语交流
有些比较克制或者不自信的同学不敢在同学面前说英语，觉得自己说不好，怕丢脸。其实不要怕，你不比别人差，你们在一条起跑线上。在父母为他们的学生向儿童英语机构报到后，cxffm.com将通过介绍一些儿童英语培训机构来了解一些基本信息。然后呢？口语一定要尽快提高，只有和别人交流，甚至可以用更轻松的短语，比如你多大了，你叫什么名字，大家都来自轻松口语。
组织英语角和英语兴趣小组
学校和学校为单位组织一个英语角，或者组织一个英语兴趣小组，让兴趣相投的同学聚在一起，更自在开放，更容易交流，互相交流学习，互相促进，互相促进。
提高小学生英语口语表达能力之我见
1.模仿准确的语音语调。
先学国际英语，教学生几乎所有的词尾和动词的发音。然后模仿单词的发音。模仿时，口型要合理，能充分刺激口腔肌肉。刚开始模仿的时候，要用慢速，这样声音才能传递到位。声音传递到位准确后，将语速往前推，以正常语速重复几次，直到脱口而出。不要着急，一字一句读准，尽量模仿，这样在接句子的时候就能熟练流利的读出来。
对于英语学习者来说，通过语音是英语学习的关键。因此，在教学过程中，我们可以通过听力和口语的练习来取得良好的效果。比如让课程中的短语和课本录音播放给学生听，找一些英文原版剧本。
英语诗歌散文、英语演讲比赛等音频资料，让学生反复听，然后一句一句地模仿朗读，既能练习正确的语音语调，又能在语言流动中掌握各种说英语的方法，如连续朗读、丢爆、同化、重读、节奏等。并迅速增强他们的口头表达能力。采用这些听和模仿朗读的教学模式不仅培养了学生练习英语口语的积极性，而且增强了人们说好英语的自信心。
许多教育工作者非常重视模仿英语。尤其是在初学者阶段，模仿可以让学习者体验到英语的语音、语调和节奏。通过模仿，学习者可以准确地说英语。另外，让学生多唱课本、广播或看电视英语节目，学习正确的发音，纠正不正确的发音。
2.扩大词汇量。
词汇是基础。只有知道一定的词汇，才能表达自己的想法和内容。学生总是担心很多单词记不住或者背完就忘了。我们总是可以让学生说出一些关于背单词的想法，教会学生如何回忆单词，从而扩大词汇量。比如：是第一个，用音节来背。分音节、读语法、按韵母背单词是一种合理的背单词方式。
以介绍为例，她按照音标分为in、tro、duc、tion四个音节，然后把对应的字母一个个读出来，分析发音。辅音特点不大，关键是元音。这样，根据发音背单词，越来越熟练地掌握拼写规则，越来越容易背单词。
第二，用构词法记住短语。通过构词，我们可以通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成来记忆单词。第三，分类记录。将单词分类，如：动物、植物等。第四，最好的方法是用每年估算中当天学过的新单词。
3.补充文化背景知识。
语言与文化的关系是个体与整体的关系。语言是风格的契机，是风格最重要的形式之一。要真正学习一门语言，必须知道它所代表的风格。英语教学是母语教学，离不开文化教育。学习英语知识，掌握英语技能，提高英语应用效率，离不开对美国文化背景知识的了解。
在教学中，要讨论古代国家的风俗习惯、人们的生活方式、宗教信仰、思维模式、节日等。并注意中外文化的差异，让学生对英语母语有更好的理解，从而激发他们的兴趣。这对英语口语活动很有帮助。
为了给学生营造一种异国文化氛围，可以在学校和学生宿舍的墙上贴上图片，如中国的自由女神像、悉尼歌剧院、英国足球明星大卫贝克汉姆、圣诞老人等。这些图片图文并茂，生动形象，学生觉得新鲜有趣，就热情洋溢，愿意发言。国外也有法定假日，如复活节、感恩节、圣诞节、万圣节等。告诉学生节日的起源，人们纪念的活动形式和新年的饮食，并对中国的元旦、端午节和中秋节进行区分和比较，使学生对中国文化有一个非常具体的了解。
4.练习对话。
教育者认为，成功的英语教学应该创造更多的语境，以便学生有机会使用他们所学的语言材料。学生是学习的主体，教师根据教材内容精心设计特殊的口语场景，一方面会释放学生对口语交际活动的兴趣；另一方面，它可以使学生融入生动活泼的学习氛围，努力学习，张口练习，取得良好的学习效果。
目前教学中使用的英语教材多为美国学者或外国编写的教材，如PEP英语《英语九百句》，每个单元给一个题目，如如何与陌生人交谈；如何表达爱与同情，赞同与di
课前，教师要准备教案，在课堂上把重点和难点句型写在黑板上，然后把学生分组，组织会话训练，或者上台表演对话，以此来活跃气氛，激发学生说英语的积极性。这样，学生可以练习口语，提高英语表达能力，进而全面提高英语应用效率，取得良好的教学效果。
5.角色扮演。
在英语课堂教学中，为了建立一个学生可以主动参与的教学场景，学生可以将故事生动的短篇故事改编成剧本，在舞台上表演。比如PEP英语教材中法国画家莫泊桑的优秀作品《项链》(《项链》)和《威尼斯商人》(《威尼斯商人》)就是用来鼓励学生写作和表演的。
提高小学生的英语口语表达能力
1.磨砺你的厚脸皮
语言练习是一个经常犯错误和改正错误的过程。想写好，只能避免愧疚和焦虑，说话要大胆一些，不要怕笑话。只有这样，你才能在学习中非常注重有用的短语和语法，使你的表达既有英语习惯，又有独特的内容。
2.多模仿
不能急着学英语，可以从基本句型练习开始。机械短语训练几乎可以掌握句子的结构，学习惯用表达，避免中式英语。另外，每天大声朗读英语，让口腔关节运动适应英语发音。
3.更多参与
这里多参加有两层意思，一是多参加课堂活动，二是多参加课外英语活动。比如和外教一对一练习口语，尤其是一次性课，成本低，无忧无虑。但是上课时间还是有限的，一定要充分利用课余时间，尽可能多的训练口语。可以参加英语角、英语专辑合唱等活动，也可以和几个同学一起训练口语。
如何提高小学生英语口语表达能力
1.建立和谐的师生关系，营造轻松的口头表达氛围。
和谐的师生关系几乎以学生的公平和教学民主为特征，宽松的母语表达氛围是通过学生对课堂教学氛围的调节和渲染来营造的。营造那种氛围的成功与否，主要取决于教师对激励措施和纠错机制的运用。就纠错机制而言，如果学生没有抓住机会正确纠正英语表达中的错误，或者采取纠正每一个错误的做法，显然会挫伤他们对英语口语表达的热情，增加英语口语表达的流畅性，因为他们提倡语言表达的清晰性。
2.创设情境，激发说话的期待。
兴趣是学习的动力，情境可以使学生产生言语意图，提供言语材料，从而提高学生语言应用素养的进化。教师应该勇于运用这些方法来营造英语口语表达的氛围，创造一个有利于学生说话的情境，激发学生说话的欲望，让学生在情境中感受、交流和发展语言。
比如在教人教版教材第五册第六单元B部分《让我们谈谈》的时候，我通过多媒体课件展示了一幅美丽的乡村风光。随着悠扬的曲调和欢快的节拍，我对学生们说：看，这是我的村庄。好看吗？喜欢吗？然后问学生：我的村子里有什么？里面有花吗？当学生看到美丽的景色时，他们很快回答难题。
这时，我的话题变了，我问：你的村子里有什么？你的村子里有花吗？学生们争先恐后地发表意见：我的村子里有很多花。/我的村子里有许多树和小房子。/在我的村庄，天空是蓝色的，空气是新鲜的。/我的村庄非常美丽，我喜欢它…
学生积极参与活动，自由交流，在自由发言的氛围中培养口头表达能力，有效测试语言水平，开发学习潜力，提高语言采用效率。
3.用英语组织教学，用语言陶冶学生。
英语教学中的主要冲突是德语和英语学习的冲突。通常学生看到的、想的、说的都是英语，只有课程才是学生接触英语的主阵地。因此，在教学中，教师要努力用英语组织教学，把握课堂40分钟，用英语表达，用语言陶冶学生。这显然是英语教学本身的必要性，也是营造英语口语表达氛围的需要。
4.开展丰富多彩的课外活动，为学生搭建一个展示英语实践和写作的平台。
我从实践中认识到，如果英语只限于教学，它的生命力是有限的。学生的内心世界丰富多彩。他们应该感知与他们内心世界相对应的声音、颜色、动作和语言。他们必须在快速愉快的环境中接受和使用语言。如何通过主题鲜明、形式多样的课外活动学习英语口语，是课堂教学的有益补充。
小学生课外英语活动应表现出自主学习和合作学习的特点，并应注意从课内延伸到课外、从学校延伸到学校的特点，如成立口语兴趣小组、编写和表演英语童话、英语故事公园、英语快乐森林广播、英语走廊、双语走廊、英语早操、笑话、谜语和英语才艺竞赛等。
5.注意改变和培养学生主动用英语交流的习惯。
实践证明，学生在英语学习中的成就感和价值认同是所谓学习动机的来源。然而，在英语课堂教学的实践中，我们可以看到，一些学生不习惯课后说英语，甚至在课堂上也不会说。他们有的因为害怕犯错而紧张，有的因为词汇量不足而不敢用英语表达，有的因为长期被父母忽视而没有机会说英语。
总之，这些学生宁愿把自己当观众，也不愿意参加课堂活动，而且经常说200个英语。他们习惯了，甚至逃避课堂练习。对于这样的学生，老师可以一对一的支持和培训在线外教，尽量改进教学方法。比如在课堂上，尽量选择自己能读、想听、想听、想说的内容，通过表达观点、扮演角色、表演短剧、模拟配音、讲图打游戏、在各种活动中给予详细指导等方式训练说话。
比如学生在教学中试图用这些手势、生动的语言(包括肢体语言)、独特的眼神感染学生；教师不仅是作为导演产生的，也是作为导演产生的，向学生示范、示范；给学生足够的时间来计划他们所说的话，让他们计划他们的对话(对话的长度可以根据不同学生的水平来确定)。
提前一天，让学生知道第二天要开展的活动。如果有必要，他们可以先给你发一些材料，征求对方的意见。尤其是那些场景是学生创造的典型场景。deenlamp.com是一个在教学和教育过程中建立起来的情感环境，是一个典型的人为促进的环境。不太积极的学生；让英语表达能力有强有弱，比如小组作业、结对作业，客观上会增加口语活动的范围，减轻他们的心理压力，让他们大胆说英语。
此外，教师应该尽可能把一些困难的任务归还给这些不敢大胆开口的学生，为他们提供成功完成任务的条件，帮助人们建立自信心和成功感，让人们享受成功的喜悦，把胜利的喜悦转化为充分进步的动力。
