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英语口语为什么要勤学多练呢



在孩子学习的过程中,孩子喜欢什么,是在和家长的活动轨迹中,一起成长起来的。孩子的兴趣和爱好,基于接触到的事物。家长喜欢和孩子玩什么,会想办法去互动。家长不喜欢和孩子玩什么,就不会付诸于表达和行动。随着小朋友交际圈的扩大,接触事物的增加,言


在孩子学习的过程中,孩子喜欢什么,是在和家长的活动轨迹中,一起成长起来的。孩子的兴趣和爱好,基于接触到的事物。家长喜欢和孩子玩什么,会想办法去互动。家长不喜欢和孩子玩什么,就不会付诸于表达和行动。随着小朋友交际圈的扩大,接触事物的增加,言行举止的习惯,逐渐的有了判断和选择能力。知道家长做事的方式和方法,听懂言外之意。对玩具熟悉了,就不需要家长教,自己也能玩得开心。对动画片熟悉了,不需要家长解说,也会有自己的看法。所以孩子对事物的认知能力,基于熟悉。熟悉是适应之后的自我掌控,品味之后的习惯,理解之后的分享。熟悉了的事物,孩子才会放心,轻松。也乐于教其他小朋友。对于不熟悉的事物,只是有了好奇感;而对于熟悉的事物,还能一如既往的坚持,那就是有浓厚的兴趣,自信地掌握,良好的习惯。

参加亲子游戏互动,或户外活动的时候;借助于情景,来体验和感受过程中的快乐和趣味。是独自玩快乐呢,还是小朋友一起,家长或老师和孩子在一起快乐呢?大家在一起的时候,有不同的话题,有更多的学习和趣味交流;满足需求的时候,也能够获取知识和技能。在少儿英语学习中,孩子更喜欢感受教学过程中快乐的氛围,从中品味有趣的体验。往往也能够有比较深刻的印象,在给家长分享或课后复习中,对印象深刻的部分就很熟悉,因为思维总是在围绕熟悉的部分,对未知或陌生的,总是望而却步,不敢轻易尝试。然而,复习英语,就是要找一些事情来做。如果只是跟着朗读,重复练习,只是白白的劳累自己,而没有什么收获,所以印象也不会深刻。

学过了少儿英语,在具体情景中使用过,而是时常使用,就不容易忘记。忘记英语单词之前,要先忘记语境;忘记语境之前,要先忘记事情。事情是孩子自己参与的,还是家长主导的呢。当是主动参与的,付出的不止是劳动,还有用心思考。当是家长主导的时候,付出的是劳动,跟着模仿和听从安排,就少用或不需要用心思考了。学习本身就是包含了思考,思考也是学习的一部分。对于少儿英语的学习,思考是为了理解和掌握,也是提升认知能力的关键。怎么能离开动脑思考呢?英语口语的表达练习,也是需要思考的。当面对一个单词,一句口语;遇到熟悉的,就能够很快做出反应。遇到不熟悉的,就开始思考;也是尝试学习。

家长在辅导孩子读故事书的时候,会先读一遍,让孩子跟着读。英语启蒙也是先让孩子跟着老师读,在读的同时展示所读单词,并付诸于动作,表情,道具辅助,音视频,动画,以及情景模拟。但读过之后,为什么还记不住呢?没去想而已。当家长对孩子有承诺的时候,孩子会记得很牢固,是有需求,把它当成一件事,一个目标来对待。英语单词,在学习中,并不是孩子所需求的。而是家长或老师引导参与到教学中,参与孩子喜闻乐见的活动中,对单词有了初步认识。但在家庭生活中,时常用不到这些单词。为什么用不到呢?是语言环境的问题。看动画片多了,孩子能够模仿动画片里面的动作和语言表达形式。看外教老师说得多了,也会逐渐从简单的模仿起来。比如和老师互动英语,都是结合具体的事情来表达的,也就是说要有一个共同的话题,这就需要老师在教学中了解孩子的性格和爱好。
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