龙源期刊网作者：李忠盛来源：《课程教育探究学法教法研究》 2019年第10期[摘要]高中英语听力在NMET的分数中占有很大一部分，很多学生会止步于此。随着教育体制的改革和建设，我国越来越重视这方面的教学实施。学生缺乏合理有效的学习方法，听力表现薄弱，导
龙源期刊网作者：李忠盛来源：《课程教育探究学法教法研究》 2019年第10期[摘要]高中英语听力在NMET的分数中占有很大一部分，很多学生会止步于此。随着教育体制的改革和建设，我国越来越重视这方面的教学实施。学生缺乏合理有效的学习方法，听力表现薄弱，导致教学效果不足，造成学生与同学之间的巨大差距。因此，更有必要采取合理的教学对策。通过提问，希望能对教学中的难题给出新的解释，让学生立志与外教一对一学习，享受英语。本文将探讨高中英语听力教学的弊端及对策。[关键词：高中英语；倾听；问题；战略[中国图书馆分类编号]g 623.5[文件识别码]A[货号]英语学习中，听力理解语言素养作为一种输入技能的重要性不言而喻。高中英语听力对学生来说是一件非常困难的事情。在听力中，许多学生对一些发音现象做出了错误的选择。另外，英语学习枯燥，高中听力教学。因此，教师应该从学生那里得到一些鼓励和疏导，让学生有意识地发现自己学习中的不足，塑造自己。一、高中英语存在的原因首先是学生正确的英语口语。作者用自己。当时上学后，有些英语老师英语掌握得不好，有些单词的发音不是很具体。甚至有些老师用美式英语授课，学生可以用中文音译来记忆英语句子[1]。
这种教学方法将会提高学生的英语听力能力。学生在英语听力测试中，词汇不规范的现象会使学生无法理解英语口语。这个原因很明显。目前国家越来越重视这方面的弊端，所以对英语教师的考核也越来越严格。总之，这种僵化的英语教学模式即将被淘汰。现在学校一定要重视英语老师的考试，一定要尊重语法现象。二是部分高中生文化基础非常薄弱，只需要了解英语科目的大概意思，而忽略了英语听力水平的提高。当学生遇到英语听力部分时，由于平台上缺乏常识结构和英语发音快，他们不能完全理解。这些情况发生后，学生可能会对龙源期刊网的英语口语持负面态度，在课堂上依赖失明。所以学生的英语基础很重要。如果学生连最基础的英语都学不好，接下来的英语课只会让学生感到压力。第三是学生可以解释语言的明确思想。在英语听力的帮助下翻译句子后，学生只掌握与文章重叠的单词，而没有深入讨论。比如很多人认为黑羊就是黑兔，这不是100%准确的。黑羊除了被翻译成白羊，在不同的隐喻中也有不同的含义。考虑到其文化意义，害群之马也意味着“害群之马”；害群之马”。
第四是听说读写的划分。在教学过程中，教师经常将听、说、读、写分开练习，造成学生压力大，信息内容超载，各种练习重复使用。这不利于学生的身体发育，降低了学生学习的自信心，使学生对学习英语失去兴趣。第五是学生能明确英语课堂教学的重点。新课程要求教师鼓励和培养学生喜欢学习，培养学生的语音和语篇意识，加强学生理解和总结英语的能力。然而，一些老师为了提高听力难度，直接将其改为完形填空，这使得学生的口语根本没有提高，反而提高了英语课堂的教学质量。第二，提高英语教学策略和1分钟。仔细选择听力材料。选择好的英语材料极其重要，所以学生应该通过信息技术完成多媒体教学。有效开发材料的时效性、实用性和科学性。在英语课上参与mp4趣味视频的诞生，激发学生兴趣，引导学生进入教学。让学生把情绪带入更直观的图像，让学生进入情境，理解句子的中心思想。2.优化教学目标，调整教学方法。高中英语听力教学的初衷是提高学生的母语交际意识和尊重意识，一个好的英语教学政策可以促进每一位老师认真教学。在教学步骤中，教师应该用一些简单的方法来设计教学。
例如，教师可以在多媒体教学中使用信息技术来引导学生理解听力材料，使学生能够灵活地使用每个对话或每个词汇的特点。在高中英语《大自然的力量》的课堂上，教师可以让学生在教学中观看一些外国电影，让学生更好地解释和思考自己的观点，让学生写一篇简单的英语后记，一方面可以训练学生的英语听力，另一方面可以提高学生的写作效率。例如，从电影《肖 申克的救赎》中引入词汇，鼓励学生带着问题看电影，以确保英语口语教学的生动性和趣味性。让学生产生浓厚的学习兴趣。3.加强听、说、读、写的训练。新课程实施细则强调学生的听、说、写能力，在所有口语都出现的情况下，理解语言尤为重要。教师应加强学生在这方面的实践，重复高中英语听力教学，让学生可以随时在线学习龙源期刊，促进学生的表达和交流意识。一般来说，优秀的听力材料也是优秀的阅读材料。在学生演讲的过程中，教师要纠正学生的错误发音，或者用背诵和后续来判断学生的英语能力。比如以高中英语课文中的“加拿大——《真北》练习册”为例，写一本关于中国的手册。让学生集中意志，大胆探索写作，把自己的作品展示给任何一个学生，让学生更好地享受自己，让学生能够独立探索和看到现象，进一步提高语言综合表达质量和听写水平。
三.结论综上所述，提高高中英语听力素养是一个困难而短暂的过程，其中教师需要付出大量的努力来教学生[3]。在实际的听力教学中仍然存在一些困惑，如学生学习极性和主动性不足，教师教学目标设置不正确等。针对这些现象，教学必须根据实际情况精心设计教学科目，改进教学过程，适当鼓励学生喜欢学习，充满学习兴趣，使他们无法独立学习。教
